回归自然,优化幼儿园课程的园本实践与研究(在研课题)
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2019~2020学年度第二学期课题研究工作总结
发布日期:2020-07-08浏览次数:字号:[ ]


本学期,在太仓市教育局的正确领导下,在太仓市教师发展中心的全面引领下,浏河镇幼教中心深入贯彻《36岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)和《幼儿园教育指导纲(试行)》(以下简称《纲要》)的精神,依托江苏省课程游戏化项目的持续推进,始终遵循太仓市幼教工作“敬畏常识、坚守常规、深化常态”的原则,以课程建设为抓手,不断深化课程改革,激发教师的潜能和工作活力,通过有效的学习和实践重新审视幼儿园教研工作的重要性,在扎实规范的常规教科研工作中促进教育品质的提档,不断优化保教质量。现就本学期的中心业务工作进行一个全面的回顾和总结。

本学期继续做好、做实各级各类课题研究工作,实行幼教中心体制下“融通式”课题研究模式,围绕“回归自然”,在已经积累的科研成果基础之上进行更深层次的实践与反思,将优化课程的工作一如既往地实施下去,让教师体验到课题研究的真正意义。

一、夯实子课题的研究力度

幼教中心在本学期依托“自然与种植”科研共同体的平台,开展了主题为“利用身边的资源和幼儿一起进行‘自然’的探究”,并在每月通过中心课题组进行理论学习、实践研讨,确立了“雨天趣多多”的课程方向,并利用各园课题活动逐步推进,梳理课程思路等,形成一定的研究成果。明德幼儿园立足中心课题,开展关于自然资源开发、利用的课程研究,通过扎实的理论学习、心得交流等,以专业书籍做指导,带领教师围绕自然资源展开研讨,在分享与交流中了解了支持幼儿深度学习的不同思维层级的提问,明确高水平提问的重要性,课题组核心组成员围绕“巧用气候资源——雨,探活动的组织与开展”主题开展了研讨活动。紫薇幼儿园开展融合多元资源的子课题研究,依托教育学会课题平台,以主题讨论的形式对“身边资源的运用与幼儿创造能力的培养”“多元材料投放和教师的后续支持”“如何利用多种方式来培养幼儿的好奇心”“幼儿园课程资源开发与利用”等进行交流,继续深化“博物意识”,帮助教师解决了“建构儿童博物馆的意义和价值在哪里?”的困惑。

二、开展中心课题组每月活动

⒈精心制定课题方案

苏州市“十三五”规划立项课题“回归自然,优化幼儿园课程的园本实践与研究”已经进入结题冲刺阶段,除了各园做好相关子课题研究工作以外,中心课题组更要加强学习与交流,促进课题优化课程的实效性,每月都精心制定活动方案,旨在帮助课题组成员回顾课题研究内容、目标等,针对园本课程的优化方面进行梳理,通过理论方面的学习,为教师在组织幼儿开展自然体验活动中的观察、记录等提供思路,为课题结题整理资料奠定基础。

正式因为方案在前,课题组成员们能够做好精心准备,大大提升了每次课题组活动的质量。课题组围绕“自然教育”视角、“自然教育”课程开展深度研讨,利用线上云端的阵地,积极发表自己的看法和意见。围绕“如何上好一节自然教育‘课’”开展研讨:⑴开展集体性自然体验学习如何做好相应的课程审议(环境、物、人的准备……);⑵有哪些理论依据能够支持我们更好地开展集体性自然体验学习活动(主要结合《让早期学习理论看得见》一书),使老师们对理论指导实践的价值有了更多的认识。

⒉认真开展学习研讨

4月份,学习了文章《疫情过后后带孩子从围墙里走出来,重新认识自然和生命》,老师们体悟到让孩子喜欢自然,我们老师首先需要热爱自然。一方是老师的理念,老师要认同大自然是一个有趣的、神秘的、值得我们探索的地方。我们现在所处的环境,有小树林,还有浏河古镇,这是一个环境条件能够让幼儿探索接触的。对于幼儿来说,他亲身体验,他对自然是具有温度的。

5月份,学习了文章《集体性自然体验学习活动的开展,几个基本问题……》,文章中提到“幼儿的体验既需要有结构性和计划性的集体学习,也需要自由自主的区域活动或日常活动”,从课程资源这个角度来审视,首先老师知道了要分析挖掘自然环境中可利用的课程资源,在课程组织、实施、评价的过程中开发利用资源,在发现问题、解决问题的过程中不断去调整和优化。从环境和材料上来审视,我们的环境和材料要能充分保障幼儿自由自主的探索,体现课程游戏化的精神。例如可以投放低结构材料,也可以就地取材,对环境和材料进行价值的筛选。我们也要关注周围环境的作用及互动性如何,身体可以得到哪些发展等。

6月份,学习了文章《从语言动作到符号、再到建构,幼儿的自然表征》,围绕理论学习,课题组成员结合自己在带领幼儿进行自然体验活动或是在户外活动中观察到的现象,运用文章中提到的四种幼儿自然表征的基本方式,即言语表征、动作表征、符号表征、建构表征,对幼儿在这一情境中的表征方式进行梳理,形成照片(或视频)+观察记录+表征方式分析的系列内容,在中心课题组QQ群中进行分享,互相取经。

三、提升教师科研专业水平

“科教融合‘七个一’工程”为抓手,负责教科研的行政做好带头作用,努力打造一支科研意识强、科研工作实的教师队伍,以课题研究为载体,搭建研训平台,结合校本培训实践研究,培养一批理论素养较好、研究思路较清、实践操作较优、成果水平较高的科研骨干教师,依托中心大课题的研究,同类研究课题现有在研课题6个:包括省教育学会课题1个;苏州市“十三五”规划课题2个;太仓市微型课题3个。本学期共有课题相关论文发表5篇(省级);课题相关论文获奖苏州市级二等奖1篇、三等奖4篇。

序号

论文题目

作者

发表刊物名称

刊物主办单位

刊号

级别

1

《课程游戏化大背景下课程资源审议研究》

梁默然

中学生导报·教学研究

兰州日报社

ISSN0030-1996   CN62-0021

省级

2

《活动中培养中班幼儿科学探究的能力》

顾胜楠

当代家庭教育

广东省妇女联合会

ISSN1005-8877   CN44-1741/G4

省级

3

《乡村幼儿园自然教育资源开发的原则、方式与策略研究》

杨帆

山西青年

山西青少年报刊社

ISSN1006-0049   CN14-1003/C

省级

4

《巧用乡村本土资源 有效开展生成活动》

冯苑荻

文存阅刊

吉林省出版产品质量监测中心

国际标准刊号:ISSN 2095-8633 国内统一刊号:CN22-1408/G0    

省级

5

《利用园本资源丰富幼儿园课程的实践》

赵海蓉

学园

云南出版传媒(集团)有限责任公司

ISSN1674-481N(CN53-1203/C)

省级

序号

论文题目

作者

获奖等第

竞赛组织方

1

《浅谈基于生活教育理念下班级资源库的建设》

朱诗瑶

二等奖

苏州市教育学会

2

《生活即教育,实践促成长——陶行知教育理念在幼儿户外游戏活动中的渗透与实践》

杨  帆

三等奖

苏州市教育学会

3

《指导幼儿在大自然中进行艺术创想的策略探究》

许佩琦

三等奖

苏州市教育学会

4

《在饲养活动中促进幼儿自主学习的指导策略——以中班饲养活动<喂山羊>为例》

顾胜楠

三等奖

苏州市教育学会

5

《捕捉幼儿兴趣,寻找课程来源》

吴与伦

三等奖

苏州市教育学会

四、不断优化课程实施的效度

⒈优化课程审议——设置课程

通过前期的学习和不断的实践,老师在开展课程审议的时候能够幼儿的已经经验和真实需求出发,关注对幼儿已有经验的审议;能够重视对课程资源的审议,将课程资源与课程更好地结合,从而改变课程方向、优化课程内容;能够意识到班级环境创设的重要性,创设互动式的环境,关注环境的教育价值。新塘幼儿园在帮助教师掌握了“思维导图”的基本思路与用法的基础上,以“夏天的资源”为例,请老师们进行了实际操作,提升了课程审议的质量。紫薇幼儿园注重中审议和课程反思,老师们把组织活动之后的想法以便签、研讨随笔等方式及时记录,为活动的及时调整和后审议提供依据。在整个主题开展实施后,同一年级的两个教研组共同对整个主题活动实施后的效果进行审议和反馈,并以思维导图的形式将主题的脉络图进行梳理。

⒉基于幼儿需要——创生课程

本学期,面对寒假期间爆发的新冠病毒,结合太仓市级教研工作的要求,组织各园开展关于“疫情”课程研讨,老师们通过qq群等形式向家长了解幼儿对新冠病毒的认识、对抗疫人员工作的认识、对自身卫生保健知识的认识,进而基于幼儿的已有经验以及幼儿的问题开展全方位的设计和梳理,形成了“防疫小战士”“最美逆行者”“病毒我不怕”“从一只蝙蝠说起”等主题课程,并于幼儿复学后及时调整、优化、实施,帮助幼儿解决困惑、勇敢面对疫情、学会保护自己、知道敬畏大自然。

⒊关注身边资源——优化课程

在梅雨季节来临时,面临雨天比较多的情况,老师们结合幼儿园资源预设思维导图,探讨可以利用雨天开展系列活动的主题目标、实施内容、组织策略等,从中挖掘“雨天”主题的教育价值,充分利用雨这一自然资源开展一系列有意思、有意义的活动,以满足幼儿不同的探索需求,学习西湖儿童研究所“一张图,一条路”的审议思路,对活动中幼儿的核心经验、必备经历、重要资源进行了思维导图式的记录,形成了一些生动的课程故事和“雨天趣多多”的主题课程。

 

二零二零年七月





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