回归自然,优化幼儿园课程的园本实践与研究(在研课题)
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子课题《合理规划,构建互动式户外游戏环境的研究》2019~2020学年度第一学期工作总结
发布日期:2020-01-09浏览次数:字号:[ ]

新塘幼儿园20192020学年度第学期课题小结

新塘幼儿园将继续围绕中心课题,以“回归自然”为研究线索,开展“合理规划,构建互动式户外游戏环境研究”。重视幼儿身边的自然教育,既要基于儿童立场,继续创设“小小新塘街”,丰富游戏材料,使幼儿与环境互动起来;又要加强教师“课程游戏化理念”,依托理论学习、教研组研讨,利用我园的自然资源做好班级的课程建设,力争打造出我园的特色成果。

一、运用多种途径,提升教师能力

本学期,响应领头雁读书行动的号召,我们分别以两个层面进行了相关活动的推进。第一层面,以园长推荐为主,向全园教师推荐了王海英教授的《幼儿园一日生活中的深度学习》文章。第二层面,以师徒结对为主,阅读书籍更加精准化、更适合不同教师的个性特点及教学能力。

二、师幼共同参与,优化户外环境

基于中心课题,我园继续“户外环境”为研究重点,以课题活动为基地,与教师进行研究活动。本学期,以班级为单位,每个班级认领小小新塘街的一个游戏区域,带领本班幼儿从问题导向出发,共同进行户外游戏环境的改造。在环境的改变中,教师的观念也在不断转变,并生成了相关的课程案例。如吴与伦老师的《玩转烧烤店》、唐以文老师的《菜场改造记》等等。从老师们的环境改造案例中看到了老师对孩子们的观察,并基于对幼儿的观察,提供幼儿真实需要的帮助,给与幼儿充分的自主权,将环境完全交付给幼儿。相关课程案例也在走廊环境中有所体现。

三、利用户外资源,建设园本课程

除了户外环境的优化和改造,我们还充分挖掘户外的自然资源,梳理其中价值点形成更具有游戏化、更适合幼儿的相关课程。新悦工作室追随中心课题,以“户外环境中的自然资源开发与利用”为主题,做好园本课程的建设。在教研活动中,老师梳理了我园户外环境中的可用资源。教师基于幼儿的兴趣,对幼儿进行了已有经验的调查。学习利用K-W-H-L表格法,用“我知道、想知道、如何知道、学到什么”的思路来一起梳理“兔子”可生成的相关价值点。最后将小班的课程定位在:观察、感受、喜爱;中班课程定位在:绘本线索、科学探究、学习记录;大班课程定位在:自主提问、自主研究、自主计划。形成了具有不同年龄段特点及个性的园本课程《我和兔子的故事》。

 

四、课题研究不足

⒈形式的再多样

本学期的教研形式比较单一,基本都是以交流研讨、理论学习的形式。下学期还可以根据教研主题内容的不同,采用形式多样化的教研方法,如沉浸式、一课三研等。帮助教师更加深入的感受儿童的视角,研讨更加贴近幼儿的教学方法,从而提升教师自身各方面的能力与水平。

⒉活动的再深入

本学期教研活动虽表面见到了不少成效,但是教研的深度,为教师真正提升的能力水平并不是特别理想。下学期还需对教研活动多加思考,做好每一次充分的准备工作。教研形式可以再多样化一些,如沉浸式的教研活动、研讨课等,要善于将教研活动中的经验进行总结,帮助教师迁移到日常教育学工作中去。教研活动的目的不止是形成表面性的成果,为老师带去的应该是更有深度的学习,观念上的转变。

⒊课题的再申报

下学期将围绕我园的特色规划及实际情况,争取做好园部课题的申报工作。继续带领教师做好课题转向研究,在已经积累的科研成果基础上进行更深层次的实践与反思。




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